PERTUMBUHAN DAN
PERKEMBANGAN REMAJA
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari pertumbuhan dan
perkembangan remaja, mahasiswa mampu:
1. menjelaskan hakikat pertumbuhan dan
perkembangan;
2. menjelaskan prinsip perkembangan;
3. menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan
perkembangan;
4.
menjelaskan keterkaitan kematangan dan pengalaman dalam perkembangan
remaja.
PEMBAHASAN
A. Hakikat Pertumbuhan dan Perkembangan
Di dalam seluruh jangka kehidupan manusia, semenjak dalam
kandungan sampai meninggal di dalamnya terjadi perubahan-perubahan baik fisik
maupun psikis. Perubahan-perubahan tersebut terjadi karena pertumbuhan dan
perkembangan dalam dirinya.
Pertumbuhan dan perkembangan merupakan dua istilah yang senantiasa digunakan
secara bergantian. Keduanya tidak bisa dipisah-pisah, akan tetapi saling
bergantung satu dengan lainnya bahkan bisa dibedakan untuk maksud lebih
memperjelas penggunaannya.
Pertumbuhan berkaitan dengan perubahan
kuantitatif yang menyangkut ukuran dan struktur biologis. Pertumbuhan
adalah perubahan secara fisiologis sebagai hasil dari proses kematangan
fungsi-fungsi fisik yang berlangsung secara normal pada anak yang sehat dalam
perjalanan waktu tertentu. Hasil pertumbuhan itu berwujud bertambahnya
ukuran-ukuran kuantitatif badan anak, seperti panjang, berat, dan kekuatannya
demikian pula pertumbuhan itu tampak pada makin sempurnanya syaraf dan
perubahan-perubahan struktur jasmani. Dengan demikian pertumbuhan dapat
dikatakan sebagai proses perubahan dan kematangan fisik.
Werner pada 1957 (Sunarto, dkk, 1994: 31) menjelaskan bahwa "perkembangan
sejalan dengan prinsip orthogenetis, berlangsung dari keadaan global dan kurang
berdeferensiasi sampai ke keadaan di mana diferensiasi, artikulasi, dan
integrasi meningkat secara bertahap". Dapat dikata konsep perkembangan itu
mengandung unsur keseluruhan (totalitas) dan berkesinambungan yang berlangsung
secara bertahap. Selanjutnya Libert, Paulus dan Stauss (Singgih, 1990: 31)
merumuskan arti perkembangan yaitu: "perkembangan adalah proses perubahan
dalam pertumbuhan pada suatu waktu sebagai fungsi kematangan dan interaksi
dengan lingkungan". Selain itu perkembangan proses perubahan akibat
dari pengalaman. Istilah perkembangan dapat mencerminkan sifat-sifat yang
khas mengenai gejala-gejala psikologis yang menampak.
Perubahan-perubahan meliputi beberapa aspek, baik fisik maupun psikis.
Perubahan dimaksud dapat dikategorikan menjadi empat yaitu: (1) perubahan dalam
ukuran; (2) perubahan dalam perbandingan; (3) berubah untuk mengganti hal-hal
yang lama; dan (4) berubah untuk memperoleh hal-hal yang baru.
Soesilo Windradini (1995: 2) menyatakan bahwa perkembangan individu
tidak berlangsung secara otomatis, tetapi perkembangan tersebut sangat
bergantung pada beberapa faktor, yaitu: (1) heriditas, (2) lingkungan, (3)
kematangan fisik dan psikis, dan (4) aktivitas anak sebagai subyek bebas yang
berkemauan, dalam arti anak bisa mengadakan seleksi, bisa menolak dan
menyetujui serta mempunyai emosi.
Perubahan dalam perkembangan bertujuan
untuk memperoleh penyesuaian diri terhadap lingkungan di mana ia hidup.
Untuk mencapai tujuan maka realisasi diri “aktualisasi diri” sangat penting perannya.Realiasasi
diri memainkan peran penting dalam kesehatan mental, maka seseorang yang
berhasil menyesuaikan diri dengan baik secara pribadi dan sosial harus
mempunyai kesempatan untuk mengungkapkan minat dan keinginannya dengan cara
memuaskan dirinya. Tetapi pada saat yang sama harus menyesuaikan dengan
standar-standar yang diterima. Kurangnya kesempatan berdampak pada
kekecewaan dan sikap-sikap negatif terhadap orang lain dan bahkan terhadap
kehidupan pada umumnya.
Perubahan-perubahan baik
fisiologis maupun psikologis tidak semua orang menyadarinya, kecuali terjadinya
perubahan itu secara mendadak, cepat, dan mempengaruhi pola kehidupan
mereka. Suatu bukti hampir semua orang takjub terhadap masa pubertas,
pertumbuhan melonjak dari akhir masa kanak-kanak ke awal masa remaja.
Sama halnya dengan usia lanjut ketika proses penuaan terus berlangsung
seseorang telah menyadari bahwa kesehatan mulai “berkurang” dan pikiran mulai
“mundur” sehingga perlu ada penyesuaian baru terhadap perubahan dalam
pola kehidupan mereka.
Pada saat individu menyadari bahwa dalam dirinya ada perubahan-perubahan maka
mereka akan mengambil sikap terhadap perubahan-perubahan ini. Ada
beberapa faktor yang mempengaruhi sikap individu terhadap perubahan dalam
perkembangan. Adapun faktor dimaksud adalah:
1) Penampilan diri
Perubahan-perubahan yang meningkatkan
penampilan diri seseorang akan diterima dengan senang hati dan mengarah kepada
sikap yang menyenangkan. Sedangkan perubahan-perubahan yang mengurangi
penampilan diri akan ditolak dengan segala cara dan diupayakan untuk
menutupinya.
2) Perilaku
Kalau perubahan-perubahan cenderung ke
arah yang memalukan maka akan berpengaruh pada sikap terhadap perubahan yang
kurang menyenangkan, sebaliknya bilamana perubahannya menyenangkan maka akan
berpengaruh pada sikap yang menyenangkan pula.
3) Setereotip Budaya dan Nilai
Budaya
Setereotip budaya akan dipakai untuk
menilai individu pada usia-usia tertentu. Setiap kebudayaan memiliki
nilai-nilai tertentu yang dikaitkan dengan usia-usia yang berbeda. Usia
produktif (kebudayaan Amerika) menuntun kita bahwa sikap terhadap kelompok usia
dewasa ini lebih menyenangkan daripada usia-usia lainnya (remaja dan usia
lanjut).
4) Perubahan peranan
Sikap terhadap seseorang dari lapisan
usia sangat dipengaruhi oleh peran yang mereka mainkan. Bila seseorang
mengubah perannya, kurang senang, misalnya pensiun atau menjanda, maka sikap
masyarakat terhadap mereka menjadi kurang simpatik.
5) Pengalaman pribadi
Pengalaman pribadi mempunyai pengaruh
besar terhadap sikap individu dalam menghadapi perubahan yang terjadi dalam
perkembangan. Sikap terhadap penuaan menjadi kurang menyenangkan.
Sikap ini dipertanjam oleh sikap-sikap sosial yang kurang menyenangkan.
B. Prinsip-prinsip Perkembangan
Beberapa hal yang perlu diperhatikan
berkenaan dengan perkembangan individu adalah sebagai berikut:
1. Masa kanak-kanak adalah periode yang merupakan dasar bagi kehidupan. Dalam
tahun-tahun pertama kehidupan, artinya pada masa kanak-kanak, dibentuk sikap,
kebiasaan, dan perilaku yang sebagian besar dibawa pada masa selanjutnya. Namun
demikian, dapat pula terjadi perubahan-perubahan selama perjalanan hidup yang
mungkin disebabkan oleh beberapa hal, di antaranya: (a) bimbingan dan bantuan
orang lain, (b) cara-cara menghadapi anak, (c) motivasi intrinsik yang kuat,
dan (d) pengalaman yang menyenangkan atau yang tidak menyenangkan.
2. Perkembangan disebabkan karena kematangan dan belajar/latihan. Kematangan
dan belajar/latihan adalah sebab-sebab perkembangan yang saling berhubungan.
Kematangan menentukan kesiapan seseorang untuk belajar.
3. Semua
individu berbeda
Memperhatikan
perbedaan individu adalah penting sekali. Adanya perbedaan individu tersebut
menyebabkan: kemungkinan tidak adanya reaksi yang sama terhadap rangsang yang
sama dari lingkungan; tidak dapat diramalkan dengan pasti bagaimana reaksi
seseorang walaupun diketahui reaksi yang umum; tidak ada kesamaan dalam
menghadapi semua anak/orang; dan tidak dapat diharapkan adanya prestasi yang
sama dari semua anak/orang seumur. Perbedaan individu dapat disebabkan
oleh: kesehatan, kesempatan untuk belajar, motivasi belajar, kelompok sosial,
lingkungan, dan sifat-sifat warisan.
4. Setiap
periode perkembangan mempunyai kekhususan.
Hal tersebut
perlu diketahui dan diperhatikan dalam menghadapi individu, agar supaya ia
dapat dihadapi secara tepat.
Perkembangan ditandai adanya perubahan-perubahan baik
kuantitatif maupun kualitatif, adapun prinsip perkembangan itu meliputi:
a.
Perkembangan
merupakan proses yang tidak pernah berhenti
Manusia secara
terus menerus berkembang atau berubah yang dipengaruhi oleh pengalaman atau
belajar sepanjang hayat. Perkembangann
berlangsung secara terus menerus sejak masa konsepsi hingga mencapai kematangan
(masa tua).
b. Semua aspek perkembangan saling
mempengaruhi
Setiap aspek perkembangan individu,
baik fisik, psikis (emosi dan inteligensi) maupun sosial, satu sama lain saling
mempengaruhi. Misalnya anak dalam pertumbuhan fisik sering terganggu
kesehatannya (sakit), maka ia akan mengalami gangguan dalam aspek perkembangan
lainnya, seperti kecerdasannya menjadi kurang berkembang dan mengalami
kelabilan emosional.
c.
Perkembangan mengikuti
pola atau arah tertentu
Perkembangan terjadi secara teratur mengikuti pola atau
arah tertentu. Setiap tahap perkembangan merupakan hasil perkembangan
dari tahap sebelumnya yang merupakan prasyarat bagi perkembangan
selanjutnya. Contoh, untuk dapat berjalan, seorang anak harus dapat
berdiri terlebih dahulu dan berjalan merupakan prasyarat bagi perkembangan
selanjutnya, yakni berlari atau meloncat.
d.
Perkembangan
terjadi pada tempo yang berlainan
Perkembangan
fisik dan mental mencapai kematangan terjadi pada tempo dan waktu yang
berbeda (ada yang cepat dan ada pula yang lambat). Misal, (a) otak
mencapai bentuk ukuran yang sempurna pada usia 6-8 tahun, (b) tangan, hidung,
dan kaki mencapai pertumbuhan yang maksimum pada masa remaja, dan (c) imajinasi
dan kreativitas berkembang dengan cepat pada masa kanak-kanak dan mencapai
puncaknya pada masa remaja.
e.
Setiap fase
perkembangan mempunyai ciri khas
Prinsip ini dapat dijelaskan dengan contoh berikut: (a)
sampai umur 2 tahun, anak memusatkan perhatian pada mengenal lingkungan,
menguasai gerak-gerik fisik, dan belajar berbicara, (b) pada umur 3-6
tahun, perkembangan dipusatkan pada sosialisasi yakni belajar bergaul dengan
orang lain, (c) pada usia remaja, perkembangan berpusat pada membina
hubungan dengan lawan jenis, (d) pada usia dewasa, perkembangan berpusat pada
persiapan dunia kerja dan perkawinan, dan (e) pada usia lanjut, perkembangan
dipusatkan pada persiapan menghadapi pensiun.
f.
Setiap individu
yang normal akan mengalami fase/tahap perkembangan
Prinsip ini berarti bahwa dalam menjalani hidup yang
normal dan berusia panjang individu akan mengalami fase-fase perkembangan:
bayi, kanak-kanak, remaja, dewasa, dan masa tua.
C. Karakteristik Pertumbuhan dan
Perkembangan Remaja
Remaja berasal dari bahasa latin adolescence, artinya “tumbuh untuk
mencapai kematangan”. Lebih lanjut adolescence memiliki arti yang luas,
mencakup kematangan mental, emosional, sosial, dan fisik (Hurlock, 1991).
Remaja berada pada batas peralihan kehidupan dari anak menuju ke masa
dewasa. Mappiare (1982) menyebutkan bahwa masa remaja berlangsung antara
umur 12 – 21 tahun bagi wanita dan 13 – 23 bagi pria. Hilgard (1987)
menyatakan bahwa remaja merupakan masa transisi dari masa kanak-kanak ke masa
dewasa. Remaja ditandai oleh adanya kematangan seksual, memantapkan
identitas sebagai individu yang terpisah dari keluarga dan menghadapi tugas
menentukan cara mencari mata pencaharian. Batasan remaja sesungguhnya
sulit didefinisikan, bahkan Sarlito (1991) menyatakan tidak ada profil remaja
Indonesia yang seragam dan berlaku secara
nasional.
Masa remaja
sering dikenal dengan masa mencari jati diri, oleh Erickson di sebut dengan
identitas ego (ego identity). Masa ini terjadi karena remaja merupakan
peralihan antara masa kehidupan anak-anak dan kehidupan dewasa. Ditinjau
dari segi fisik mereka bukan lagi anak-anak melainkan seperti orang dewasa
tetapi belum menunjukkan sikap dewasa.
Remaja
sebetulnya tidak memiliki tempat, mereka tidak termasuk golongan anak-anak
tetapi belum juga diterima secara penuh untuk golongan orang dewasa. Oleh
karena itu remaja sering dikenal dengan fase ”mencari jati diri” atau “fase
topan dan badai”. Remaja masih belum mampu menguasai dan memfungsikan
secara maksimum fungsi fisik maupun psikisnya (Monk, dkk, 1989). Yang
perlu ditekankan pada remaja ini adalah bahwa fase remaja merupakan fase
perkembangan yang tengah berada pada masa amat potensial, baik dilihat dari
aspek kognitif, emosi maupun fisik.
Karakteristik
remaja yang berhubungan dengan pertumbuhan (perubahan-perubahan fisik) ditandai
oleh adanya kematangan seks primer dan sekunder. Sedangkan
karakteristik yang relevan dengan perkembangan (perubahan-perubahan aspek
psikologis dan sosial).
1. Pertumbuhan
Fisik: Kematangan Seks Primer
Kematangan seks
primer adalah ciri-ciri yang berhubungan dengan kematangan fungsi
reproduksi. Kematangan seks primer bagi remaja perempuan ditandai dengan
datangnya menstruasi (menarche). Dengan timbulnya kematangan
primer ini remaja perempuan merasa sakit kepala, pinggang, perut, dan
sebagainya yang menyebabkan merasa capek, mudah lelah, cepat marah.
Adapun kematangan seks primer bagi remaja laki-laki ditandai dengan mimpi basah
(noeturnal emmission).
2. Pertumbuhan Fisik: Kematangan Seks Skunder
Karekteristik
seks skunder yaitu ciri-ciri fisik yang membedakan dua jenis kelamin.
Perubahan ciri-ciri skunder pada remaja laki-laki nampak seperti timbulnya “pubic
hair” rambut di daerah alat kelamin, timbulnya “axillary hair”
rambut di ketiak, seringkali tumbuh dengan lebat rambut di lengan, kaki, dan
dada, kulit menjadi lebih kasar dari pada anak-anak, timbulnya jerawat,
kelenjar keringat bertambah besar dan bertambah aktif sehingga banyak keringat
keluar. Otot kaki dan tangan membesar, dan timbulnya perubahan suara.
Karakteristik seks skunder remaja perempuan ditandai seperti perkembangan
pinggul yang membesar dan menjadi bulat, perkembangan buah dada, timbul “pubic
hair’ rambut di daerah kelamin, tumbul “axillary hair” rambut di ketiak, kulit
menjadi kasar dibandingkan pada anak-anak, timbul jerawat, kelenjar keringat
bertambah aktif sehingga banyak keringat yang keluar dan tumbuhya rambut di
lengan dan kaki.
3. Perkembangan
Aspek Psikologis dan Sosial
Karakteristik
yang relevan dengan perkembangan (aspek psikologis dan sosial) telah ditandai
oleh adanya hal berikut: (1) emosionalitas tinggi; (2) keadaannya tidak stabil;
(3) sangat sugestibel; (4) mencari identitas diri; (5) pergaulan dengan teman
sebaya menjadi amat kuat (aktivitas kelompok); (6) tertarik pada lawan jenis;
(7) bersifat kritis; (8) berkeinginan besar mencoba segala hal yang belum
diketahuinya; (9) seringkali mengadakan pertentangan; (10) keinginan menjelajah
ke alam sekitar yang lebih luas; dan (11) mengkhayal dan berfantasi.
Menurut
Surakhmad (1980) remaja Indonesia menunjukkan bahwa perkembangan yang sempurna
membawa peranan sosial sesuai dengan jenis kelamin mereka, dapat
mempertimbangkan dan mengambil keputusan sendiri, melepaskan diri dari ikatan
emosional dengan orang tua, memulai hidup berkeluarga, memulai hidup dalam
ketatasusilaan dan keagamaan.
Lebih lanjut
Hurlock (1991) menjelaskan bahwa ciri-ciri remaja sebagai berikut:
1) Masa
remaja sebagai periode yang penting
Remaja merupakan periode penting karena
pertumbuhan fisik dan perkembangan psikis. Pertumbuhan fisik yang cepat
dan penting disertai dengan cepatnya perkembangan mental. Pertumbuhan dan
perkembangan ini menimbulkan perlunya penyesuaian mental, sikap, nilai, dan
minat baru
2) Masa
remaja sebagai periode peralihan
Setiap periode peralihan, status individu tidaklah jelas dan
terdapat keraguan terhadap peran yang dilakukan. Pada masa ini, remaja
bukan lagi seorang anak-anak dan juga bukan orang dewasa. Kalaupun remaja
berperilaku seperti anak-anak maka ia akan diajari bertindak atau berbuat
sesuai umurnya, namun kalau remaja berperilaku seperti orang dewasa, ia sering
dituduh “celananya kebesaran” dan dimarahi karena mencoba berbuat seperti orang
dewasa.
3) Masa
remaja sebagai masa perubahan
Tingkat perubahan pada sikap dan perilaku selama masa remaja
sejajar dengan tingkat perubahan fisik. Ketika perubahan fisik terjadi
dengan pesat, perubahan perilaku dan sikap pun berlangsung pesat, begitu pula
sebaliknya.
4) Masa
remaja sebagai usia bermasalah
Dua kesulitan yang sering ditemui masa remaja dan menjadi
sumber masalah adalah: (1) sepanjang masa kanak-kanak sebagian masalahnya
diselesaikan oleh orangtua dan orang dewasa lain (guru) dan (2) karena para
remaja merasa diri mereka mandiri sehingga menolak bantuan orangtua dan orang
dewasa lainnya untuk menyelesaikan masalahnya.
5) Masa remaja
sebagai masa mencari identitas
Pada tahun-tahun awal remaja,
penyesuaian diri dengan kelompok masih tetap penting bagi remaja perempuan dan
laki-laki. Lambat laun mereka mulai mendambakan identitas diri dan sering
tidak puas menjadi sama dengan teman-teman dalam segala hal seperti sebelumnya
6) Masa remaja
sebagai usia yang menimbulkan ketakutan
Anggapan stereotip budaya bahwa remaja
adalah anak-anak yang tidak rapi, tidak dapat dipercaya dan cenderung merusak,
menyebabkan orang dewasa yang harus membimbing dan mengawasi kehidupannya
karena takut bertanggungjawab dan bersikap simpatik terhadap perilaku remaja
normal
7) Masa
remaja sebagai ambang masa dewasa
Dengan semakin mendekatnya usia kematangan yang sah para
remaja mulai memusatkan diri pada perilaku yang dihubungkan dengan status
dewasa seperti merokok, minum-minuman keras, menggunakan obat-obat terlarang
dan terlibat dalam perbuatan seks.
8) Masa remaja
sebagai masa yang tidak realistik
Remaja seringkali melihat diri sendiri
dan orang lain sebagaimana yang ia inginkan dan bukan sebagaimana adanya,
terlebih dalam hal cita-cita. Cita-cita yang tidak realistik akan
menyebabkan meningginya emosi.
D. Keterkaitan Kematangan dan
Pengalaman
Dalam
pembahasan mengenai pertumbuhan dan perkembanagn remaja di atas
telah diuraikan beberapa aspek yang sedang dialami oleh setiap diri remaja
–aspek biologis, kognitif, dan sosio-emosional. Dalam proses pertumbuhan dan
perkembangan ada dua aspek yang penting yang sangat menetukan keberhasilan
pertumbuhan dan perkembangan. Kedua aspek itu adalah kematangan dan pengalaman.
1. Kematangan
Pertumbuhan dan perkembangan
berawal dari cetak biru (blue print) yang dibawa anak sejak lahir. Bahwa
setiap anak telah membawa potensi untuk menjadi dirinya sebagaimana yang telah
diberikan Tuhan Yang Maha Kuasa. Dalam masa-masa tertentu suatu potensi
mengalami kematangan (maturation).
Kematangan adalah urutan perubahan
teratur yang ditentukan oleh cetak biru genetic yang kita punyai (Santrock,
2003). Dalam kondisi sempurna, maka
pertumbuhan dan perkembangan manusia akan berjalan dengan teratur. Keteraturan
akan mengalami persoalan manakala lingkungan tidak bersahabat bagi
terjadinya pertumbuhan dan perkembangan tersebut. Ibarat menanam jagung,
benih jagung bagus yang ditebar di tanah tandus akan tumbuh menjadi jagung
secara tidak sempurna, misalnya daunnya tidak lebat, biji jagungnya tidak rata,
sebaliknya dia akan tumbuh sempurna kalau ditebar di tanah subur.
Jadi dalam
proses tumbuh-kembang manusia ada waktu-waktu tertentu dimana suatu kemampuan
dalam kondisi matang, siap untuk ditumbuh-kembangkan. Terkait dengan
pertumbuhan kemampuan otak manusia sebagaimana telah diuraikan di bab
sebelumnya, maka peristiwa kematangan ini didorong oleh adanya suatu kematangan
kemampuan tertentu. Apabila kematangan ini direspon dengan kesempatan dan
fasilitas belajar yang memadai, maka ia akan tumbuh dan berkembang membentuk
suatu jaringan kompleks pada otak manusia.
Terkait dengan
aspek kematangan, pendidik harus peka menemukan kapan masa kematangan suatu
kemampuan muncul dan siap dengan program pendidikan yang diharapkan.
Keterlambatan menangkap peristiwa kematangan terhadap suatu kemampuan akan
berakibat kurang baik sebagaimana yang diharapkan.
2. Pengalaman
Pengalaman memegang peranan penting
bagi terjadinya pertumbuhan dan perkembangan remaja menjadi manusia dewasa yang
penuh tanggung jawab. Dalam kaitan ini, pengalaman menyangkut
dua aspek yaitu pengalaman biologis dan sosial.
Pengalaman
biologis yang dimaksud adalah persoalan gizi, perawatan kesehatan, obat, dan
kecelakaan fisik. Seorang anak yang mengalami kekurangan gizi akan tumbuh
secara tidak sempurna. Perawatan kesehatan yang diperhatikan misalnya
pengaturan waktu kerja, istirahat, dan tidur secara proporsional akan mampu
menjaga pertumbuhan dan perkembangan individu. Demikian juga pemanfaatan
obat-obatan baik untuk keperluan pengobatan sakit maupun sebagai bagian
suplemen tubuh akan sangat menentukan apakah seorang anak tumbuh dengan baik.
di samping itu, keinginnan remaja untuk tampil sebagai pahlawan di antara
kawan-kawannya seringkali membawa resiko kecelakaan fisik. Semua peristiwa itu
akan berpengaruh pada pertumbuhan dan perkembangan anak remaja.
Aspek kedua
adalah pengalaman sosial bersama dengan orang-orang di lingkungan keluarga,
teman sebaya, sekolah, dan masyarakat sekitarnya. Pengalaman bergaul dengan
orang lain dalam suasana yang akrab dan sarat dengan pengalaman belajar akan
membuat anak berkembang secara meyakinkan.
Dalam berbagai
kesempatan, remaja lebih mengutamakan hubungan berkawan ketimbang hubungan
dengan orangtua. Mereka cenderung mengutamakan pengalaman-pengalaman hidup yang
dinikmati bersama kawan-kawannnya. Bahkan seringkali remaja berani melakukan
beberapa perbuatan yang bisa jadi bertentangan dengan kehendak orangtua mereka.
Oleh karena itu, bagaimana penyesuaian diri remaja dengan orang lain perlu
mendapatkan perhatian orangtua. Hal terakhir ini akan diuraikan tersendiri pada
bab terakhir.
Oleh karena
pertumbuhan dan perkembangan remaja dipengaruhi oleh faktor kematangan dan
pengalaman hidup, maka muncul persoalan mana yang lebih dominan. Dalam hal ini
tidak bisa dipilih salah satu lebih baik dari lainnya. Keduanya saling
berpengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan remaja. Hal yang paling pokok
adalah bagaimana masa kematangan remaja diidentifikasi dan bagaimana pendidik
menfasilitasi remaja untuk mendapatkan pengalaman yang berharga bagi
pertumbuhan dan perkembangan pribadinya.
RANGKUMAN
Pertumbuhan dan perkembangan merupakan dua istilah yang senantiasa digunakan
secara bergantian. Keduanya tidak bisa dipisah-pisah, akan tetapi saling
bergantung satu dengan lainnya bahkan bisa dibedakan untuk maksud lebih
memperjelas penggunaannya.
Pertumbuhan berkaitan dengan perubahan kuantitatif yang menyangkut ukuran dan
struktur biologis. Pertumbuhan adalah perubahan secara fisiologis sebagai
hasil dari proses kematangan fungsi-fungsi fisik yang berlangsung secara normal
pada anak yang sehat dalam perjalanan waktu tertentu. Sedangkan perkembangan
adalah proses perubahan pada suatu waktu sebagai fungsi kematangan dan
interaksi dengan lingkungan. Selain itu perkembangan merupakan proses
perubahan akibat dari pengalaman. Istilah perkembangan dapat mencerminkan
sifat-sifat yang khas mengenai gejala-gejala psikologis yang menampak.
Prinsip perkembangan remaja
meliputi: (1) Perkembangan merupakan proses yang tidak pernah berhenti,
(2) Semua aspek perkembangan saling mempengaruhi, artinya setiap aspek
perkembangan individu, baik fisik maupun psikis (emosi dan inteligensi) maupun
sosial, satu sama lain saling mempengaruhi, (3) Perkembangan mengikuti pola
atau arah tertentu, artinya perkembangan terjadi secara teratur mengikuti pola
atau arah tertentu dan setiap tahap perkembangan merupakan hasil
perkembangan dari tahap sebelumnya yang merupakan prasyarat bagi perkembangan
selanjutnya, (4) Perkembangan terjadi pada tempo yang berlainan, artinya
perkembangan fisik dan mental mencapai kematangan terjadi pada tempo dan waktu
yang berbeda (ada yang cepat dan ada pula yang lambat), (5) Setiap fase
perkembangan mempunyai ciri khas, dan (6) Setiap individu yang
normal akan mengalami fase/tahap perkembangan, artinya bahwa dalam menjalani
hidup yang normal dan berusia panjang individu akan mengalami fase-fase
perkembangan: bayi, kanak-kanak, remaja, dewasa, dan masa tua.
Karakteristik remaja yang berhubungan
dengan pertumbuhan (perubahan-perubahan fisik) ditandai oleh adanya
kematangan seks primer dan sekunder. Sedangkan karakteristik yang relevan
dengan perkembangan (perubahan-perubahan aspek psikologis dan sosial). Ditandai
oleh: (1) emosionalitas tinggi; (2)
keadaannya tidak stabil; (3) sangat sugestibel; (4) mencari identitas diri; (5)
pergaulan dengan teman sebaya menjadi amat kuat (aktivitas kelompok); (6)
tertarik pada lawan jenis; (7) bersifat kritis; (8) berkeinginan besar mencoba
segala hal yang belum diketahuinya; (9) seringkali mengadakan pertentangan;
(10) keinginan menjelajah ke alam sekitar yang lebih luas; dan (11)
mengkhayal dan berfantasi.
Dalam proses pertumbuhan dan
perkembangan manusia terdapat dua aspek penting yang berpengaruh yaitu
kematangan dan pengalaman. Kedua aspek bagaikan pendulum tingkat kepentingannya
bagi terjadinya proses pertumbuhan dan kematangan manusia. Keduanya
merupakan aspek yang tidak dapat diabaikan oleh para pendidik.
PENDALAMAN
Untuk mengukur pengalaman belajar mahasiswa pada tingkat
standard ketuntasan minimal belajar (SKMB) maka selesaikan tugas-tugas berikut
secara kelompok dan laporkan hasil pemahaman kelompok.
- Jelaskan alasan-alasannya mengapa pertumbuhan dan perkembangan setiap individu mengikuti prinsip berbeda antara remaja satu dengan lainnya!
- Manakah dari antara delapan ciri-ciri remaja yang paling sulit diprediksi? Jelaskan dan sertakan contoh-contohnya!
- Terkait dengan adanya faktor kematangan dan pengalaman dalam proses pertumbuhan dan perkembangan manusia, bagaimana seorang pendidik menyikapi kedua aspek tersebut?
DAFTAR RUJUKAN
Hurlock,
Elisabeth B. 1991. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang
Kehidupan. Terjemahan oleh Istiwidayanti, dkk. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Mappiare. A.
1982. Psikologi Remaja. Surabaya : Usaha Nasional.
Monks, FJ, dkk.
1984. Psikologi Perkembangan: Pengantar dalam Berbagai Bagiannya.
Yogyakarta: UGM Press.
Santrock, J. W.
2003. Adolescence: Perkembangan Remaja. Alih Bahasa: Shinto D. Adelar
& Sherly Saragih. Jakarta: Erlangga.
Singgih
D.Gunarsa dan Ny. Singgih D.G. 1990. Psikologi Remaja. Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia.
Soesilo
Windradini dan Suwandi, Iksan. 1995.
Perkembangan Peserta Didik. Malang: FIP IKIP MALANG.
Sunarto dan Hartono, Ny. Agung. 1994. Perkembangan
Peserta Didik. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi
Depdikbud.
Surakhmad Winarno. 1980. Psikologi Pemuda. Bandung:
Jemars.
